Le projet ECHELLE réinvente l'enseignement de l'histologie avec un microscope géant interactif
Le projet ECHELLE, développé au CHRU de Brest, a remporté le Trophée du Digital Learning 2026 dans la catégorie innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur. Ce dispositif hybride combine exploration 3D en autonomie et microscope géant interactif en présentiel pour développer des compétences médicales dès la deuxième année.
Mathieu Talagas, professeur de médecine au CHRU de Brest, et Valérie Dantec, ingénieure pédagogique à l'Université de Bretagne Occidentale, ont repensé de fond en comble l'enseignement de l'histologie — discipline dédiée à l'étude microscopique des tissus biologiques. Leur projet ECHELLE a été récompensé aux Trophées du Digital Learning 2026 dans la catégorie « Innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur ».
Le dispositif s'articule en deux phases complémentaires. En distanciel, les étudiants explorent en autonomie un corps humain modélisé en 3D et consultent un serveur de lames virtuelles pour apprendre à repérer les différents éléments d'un tissu. Cette phase exploratoire leur permet d'acquérir les bases au rythme de chacun et de se familiariser avec les contenus avant d'aborder le temps en présentiel.
En classe, les séances s'appuient sur un tableau interactif fonctionnant comme un microscope géant. Les étudiants travaillent en équipe pour identifier et analyser des structures tissulaires, reproduisant ainsi des conditions proches de la pratique médicale réelle, où l'observation partagée et la discussion entre pairs font partie du travail quotidien. L'objectif déclaré est de provoquer un « transfert » des apprentissages vers des compétences directement applicables à l'hôpital, au-delà de la seule réussite aux examens.
Ce qui distingue ECHELLE des approches classiques, c'est sa capacité à créer une projection explicite vers le métier. Selon Mathieu Talagas, les étudiants de 2e ou 3e année ont conscience de développer des compétences professionnelles réelles, ce qui modifie leur rapport à l'apprentissage. L'enjeu n'est plus uniquement de valider une épreuve annuelle, mais de construire une expertise mobilisable en situation clinique.
Le jury des Trophées a souligné le fort potentiel de déploiement du dispositif dans d'autres facultés de santé. Sa flexibilité — l'outil ne nécessite pas d'infrastructures très spécialisées — permet d'envisager une diffusion progressive à d'autres contextes. Pour les organismes de formation intervenant dans le secteur sanitaire et médico-social, ECHELLE constitue un exemple concret de pédagogie par compétences appliquée à une discipline technique.
Pour les formateurs en dehors de la médecine, l'intérêt du projet réside dans sa méthode : identifier ce qui, dans une discipline, nécessite une projection explicite vers la pratique, et concevoir une expérience d'apprentissage qui rend cette projection tangible. La combinaison d'un parcours distanciel exploratoire et d'un temps collaboratif en présentiel s'applique à bien d'autres contextes de formation professionnelle, qu'il s'agisse de techniques procédurales, de raisonnement documentaire ou de gestion de situations complexes.
ISQ Certification lance le label Digital Learning Responsable pour les organismes de formation
L'organisme certificateur ISQ introduit un nouveau label destiné à évaluer la qualité des parcours de formation en ligne et hybrides, au-delà du socle de la certification Qualiopi.
Un nouveau guide pour encadrer l’usage de l’intelligence artificielle dans la VAE
Le réseau Univpro publie un guide méthodologique pour intégrer les intelligences artificielles génératives dans les parcours de Validation des Acquis de l'Expérience de l'enseignement supérieur.
Apprentissage dans le flux de travail : cinq conditions pour qu’il soit réellement utile
Mettre une ressource à disposition au moment du besoin peut accélérer l’acquisition d’une compétence. Encore faut-il rendre ce soutien accessible, contextualisé et mesurable sans confondre consultation et apprentissage.