Les Assises de la formation continue 2026 à l'IH2EF : quatre axes pour repenser l'engagement des apprenants
L'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation a tenu du 19 au 21 octobre 2026 la quatrième édition de ses Assises de la formation continue. Quatre thématiques majeures ont structuré les échanges : le sens de la formation, l'attractivité, les formats pédagogiques et la reconnaissance des compétences.
Les Assises de la formation continue se sont déroulées du 19 au 21 octobre 2026 dans les locaux de l'IH2EF, à Téléport 2, Futuroscope-Chasseneuil. Organisées par l'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation, elles réunissaient concepteurs de formation, responsables RH, managers, formateurs et experts venus des secteurs public et privé. L'événement visait à dégager des pistes concrètes pour que la formation continue retrouve une pertinence et une accessibilité accrues.
L'ouverture, conduite par Jean Pralong (EM Normandie) en présence de représentants de l'UNESCO, de l'OCDE et de la DGAFP, a posé la question centrale : pourquoi se former aujourd'hui ? Cette interrogation sur le sens de la formation continue, souvent réduite à une obligation réglementaire ou à un levier RH, a traversé l'ensemble des travaux. Le constat implicite est que la motivation intrinsèque des agents à se former reste un défi majeur, que les formats imposés ne suffisent pas à résoudre.
La première partie des Assises s'est concentrée sur la formation des cadres et les besoins réels auxquels elle doit répondre. Ilhem Alleaume, Myriam Benabid, Stéphane Diebold, Hervé Jouanneau, Bénédicte Le Deley et Aline Scouarnec y ont contribué. La deuxième partie a examiné les mutations de l'attractivité de la formation, avec une douzaine d'intervenants dont Isabelle Barth, Laurent Champaney et Claire Pascal. L'attractivité est entendue ici au sens large : celle des formations vis-à-vis des apprenants potentiels, mais aussi des formats proposés dans un paysage profondément reconfiguré par le distanciel et les outils numériques.
La troisième partie a abordé l'ingénierie pédagogique sous l'angle de l'apprenance — notion qui désigne la disposition durable à apprendre — avec les contributions de Christophe Jeunesse, Christian Lamy et André Tricot. Les débats ont porté sur les formats hybrides, le présentiel revisité, et les usages pédagogiques de l'intelligence artificielle, sans se limiter à une dimension technologique. La quatrième partie était consacrée à la reconnaissance et la valorisation des compétences, notamment informelles et expérientielles, avec Hubert Grandjean, Gwennaelle Kervegant, Alessia Lefébure et Emilien Sanchez.
L'édition 2026 a abouti à la production d'un livrable collectif, issu d'une synthèse collaborative en clôture. Ce format participatif distingue les Assises d'une simple conférence : l'objectif affiché est de produire des ressources directement utilisables par les professionnels. Pour les formateurs et responsables de formation qui n'ont pas pu y participer, la publication de ce livrable constitue un document de référence à consulter dès qu'il sera mis en ligne sur le site de l'IH2EF.
Pour les organismes de formation, ces Assises illustrent les tensions actuelles du secteur : comment maintenir l'engagement des apprenants dans des parcours plus fragmentés et personnalisés, comment justifier la valeur ajoutée de la formation face à des apprenants plus autonomes, comment intégrer la reconnaissance des acquis informels dans des parcours institutionnels. Ces questions ne relèvent pas d'une obligation réglementaire, mais elles conditionnent la qualité et l'efficacité des dispositifs proposés.
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