Doctorat : cinq compétences transversales travaillées dans un format européen et entièrement en ligne
EURECA-PRO organise cinq ateliers consacrés à l’IA, la prise de parole, l’entrepreneuriat, la créativité et la communication interculturelle. Le programme illustre une approche active des compétences transversales.
Du 30 novembre au 4 décembre 2026, l’alliance universitaire européenne EURECA-PRO organise une semaine de formation en ligne destinée aux doctorantes et doctorants de ses universités membres. Le programme prévoit un atelier interactif par jour et couvre cinq domaines : intelligence artificielle, prise de parole, entrepreneuriat, créativité et communication interculturelle. Les inscriptions sont annoncées jusqu’au 9 novembre, avec un nombre de places limité.
Le premier atelier porte sur les fondamentaux de l’intelligence artificielle et de l’apprentissage automatique, avec une mise en pratique des outils génératifs pour les revues de littérature. Le deuxième travaille la structuration d’une présentation, la communication verbale et non verbale ainsi que les supports visuels. Ces contenus répondent à des situations courantes de la vie scientifique, mais aussi aux besoins d’insertion de docteurs appelés à évoluer hors du seul monde académique.
Les journées suivantes abordent la réutilisation de brevets inexploités, la créativité appliquée à la résolution de problèmes et la communication au sein d’équipes internationales. Exercices, études de cas, échanges en petits groupes et mises en situation structurent les ateliers. Cette diversité est intéressante pour les formateurs : une compétence transversale est reliée à une activité observable, plutôt que présentée comme une qualité personnelle difficile à évaluer.
Le dispositif est international, en anglais et entièrement à distance. Il permet à des participants de plusieurs disciplines et pays de collaborer sans déplacement. Chaque atelier suivi intégralement peut donner droit à 0,4 crédit de l’École doctorale et à un certificat de participation. Ce cadrage rappelle qu’un format court gagne en crédibilité lorsque les objectifs, les conditions de participation et les critères de reconnaissance sont explicités.
Pour un organisme de formation, ce programme peut servir de repère dans une veille pédagogique. Il suggère de partir d’une situation professionnelle, de faire produire ou décider les participants, puis de rendre visible la compétence mobilisée. Il invite aussi à examiner les complémentarités entre contenus techniques et capacités relationnelles. La transposition doit naturellement tenir compte des publics et du contexte, mais la combinaison de séances courtes, d’activités concrètes et d’échanges entre pairs fournit une piste exploitable pour concevoir ou actualiser un module.
L’engagement associatif devient un terrain d’apprentissage évalué pour les futurs managers
À l’EMLV, une mission bénévole d’une journée par semaine articule intérêt général et acquisition de compétences humaines. Le dispositif montre comment rendre visibles des apprentissages réalisés hors de la salle de cours.
Qualiopi et ludopédagogie : comment justifier l'efficacité des apprentissages par le jeu
L'intégration d'un jeu en formation professionnelle ne suffit pas à garantir la conformité lors d'un audit qualité. Les organismes de formation doivent structurer une véritable démarche pédagogique démontrant l'acquisition réelle des compétences.
Le Campus Sud des Métiers lance CareSphere pour renouveler la formation aux services à la personne
Le Campus Sud des Métiers a présenté le 28 septembre 2026 son nouveau laboratoire dédié à l'innovation pédagogique dans le secteur sanitaire et social, face aux difficultés de recrutement et aux besoins d'adaptation des compétences.